我拼音不好，有学好拼音的办法吗

我拼音不好，有学好拼音的办法吗

我感觉家长没有老师教的系统，还是等孩子适龄之后，让老师教育比较好。

现在就是教会孩子听故事、唱儿歌就足够了，有正确的发音和标准的普通话，比你蹩脚的拼音教育要重要的多。

拼音和认字是相关的。

我感觉孩子认字不用单单的挑出来学习，在生活中很多机会都可以让孩子不知不觉的认识孩子，比如过一些大型的商场看到招牌，可以指给孩子，电视节目的片头文字，可以指给孩子，读给孩子，不用特意的问他认识了吗？次数多了他自然就认识了。

还有就是给他讲故事的时候，用手指着对应的文字，慢慢的出现的频率高的文字也会不自觉的记住。

这样积累下来，他会认识很多字，并且还不感觉累。同时，他培养起看书的习惯他会主动的去认识更多的字。

我的孩子就是这样认字的，很轻松。你可以试试的。2014-12-13

拼音学习是一个反复、渐进的过程，需要的是平和的心态。家长要有心理准备，陪伴孩子学习拼音，多鼓励、坚持，保护孩子的自信心，培养他们的学习兴趣。一旦急躁，往往孩子越拼越没有信心，本来能拼出的音节都会不敢读出来。而且，拼音学习将贯穿于全学期的学习之中，通过不断地反复、巩固、加深，自然就会熟能生巧。
一、利用汉字学习拼音
家长们都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？其实，这并不矛盾，知识的融会贯通，互相依赖是常事。学生在生活中接触的多是汉字，利用日常生活中听见的、看到的或认识的汉字来学习拼音，更能学得快，记得牢，从而实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，学生既看到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音，有了声、像的结合，学ü就得心应手了。
二、充分利用音节和语境图进行说话训练。
每课教材中都配有插图，在家庭辅导中，家长可以充分利用图片的内容和图中的音节注释，让孩子用自己的话描述出这幅图的内容，孩子既轻松又准确地掌握了音节的读音，并学会了一些初步的表达技巧。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教“wǒ”，可让学生说：我是（），我有（），我爱（）。
三、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。比如，学完了6个单韵母后，家长可以和孩子一起制作卡片，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。课堂教学中，我有时先教孩子们儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；有时先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学整体认读音节yu时，就利用儿歌来学习并记忆。如：小ü真骄傲，两眼往上翘，大y帮助她摘掉骄傲帽。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。
五、扩展拼音教学的内涵和外延不仅可以激发学生学习拼音的兴趣，提高学习效率。同时，它又是进行早期说话训练及提前指导阅读的一条有效途径。希望上述我介绍的这些方法，可以对诸位家长有所帮助，也能使孩子们轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。2015-10-04

有啊～老师在黑板上写“ruan”让男生读，男生念到“日完软”，老师晕……让女生读，女生念到“日完俺软”老师狂晕……让男女生一起读，同学们念到“日五晚俺软”哈哈～2014-12-13

可以2014-12-13