孩子需要学的拼音概念很多吗？他觉得还挺难学的。

孩子需要学的拼音概念很多吗？他觉得还挺难学的。

汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。

1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。

在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住a o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。

在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。2020-10-22

小孩的记忆力远比成人认为的要强的多，拼音作为母语来说还是比较简单的学的，而且也会在语文课本话大量篇幅来学习，所以不用担心孩子们学这个问题不大~2020-10-22

光是韵母的概念就有很多，孩子的课本上把韵母分为单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母，而这四种也需要区分清楚。比如说前后鼻韵母是不属于复韵母的，因为复韵母是由两个或三个元音构成的韵母，而鼻韵母是以鼻辅音为韵尾的韵母。相信说到这，连家长也会觉得晕头转向了，何况是孩子呢，所以还是要给孩子多点理解，教孩子的时候也要多点耐心。实在没有时间，或是不会教的话，也是可以找老师的，我看咸阳贝尔安亲旗下妙成长拼音课的老师就可以。他们都采用动画课件教拼音知识，孩子们可喜欢了，一下子就能听懂，记得还挺牢，基本学会就不会忘记。2020-10-23