第一行是两个反义词，第二行是描写鹿 的身段匀称，角精美别致，样子像珊瑚，第三行都是描写动作的）2 、师：最后这四个词是用来表现人物的——（表情或神态）那就请你带着表情或神态来读一读，指名读 真是读得有声...
28课狮子和鹿第四自然段第二句话中那些词语是对鹿的神态的描写？有什么效果
1
一、教学目标：
1
、
正确、流利有感情地朗读课文。
2
、
读懂课文内容，
懂得好看的东西有时会带来坏处，
而难看的东西有时却会带
来好处。
3
、
培养独立阅读能力。
二、
教学重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、
教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1
、师：
同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
看来，同学们都各有各的看法，那么，这节课就来我们走近小鹿，学习
这个和他有关的故事吧——举起手来，
和老师一起认真地写课题
（出示课
题）
《狮子和鹿》
（
注意书写漂亮
）——来，一齐读
二、检查交流，了解大意。
1
、
师：
同学们课前已经预习过课文了，
那这些词语你会读了吗——
（出示词语）
欣赏
抱怨
匀称
精美别致
珊瑚
不敢犹豫
撒开长腿
使劲一扯
挣脱
撅起了嘴
皱起了眉头
没精打采
灰心丧气
指名四人读词语，
你发现了什么特点？
（
第一行是两个反义词，
第二行是描写鹿
的身段匀称，角精美别致，样子像珊瑚，第三行都是描写动作的）
2
、师：
最后这四个词是用来表现人物的——
（表情或神态）
那就请你带着表情或神态来读一读，
指名读
*
真是读得有声有色。让我们一起来试试。就读这四个词。
齐读四个词
3
、师：
不同的词语有不同的意思，不同的用法，让我们在学习课文的过程中进
一步体会这些词语的用处。请大家打开语文书，认真地读读课文，注意读书要
求。
（出示幻灯）
2
（
1
、读通课文，读准字音。
（
2
、边读边想，课文主要讲了一个什么故事？
4
、交流：课文主要讲了一个什么故事？
三、学习课文，交流体会
（一）
师：
是呀，
原来，
鹿非常欣赏自己美丽的角，
而抱怨四条细长难看的腿。
当凶猛
的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角
却被树枝挂住，险些让他丧命。难怪鹿最后说——
（出示最后一句话）
“两
只美丽的角差点儿送了我的命，
可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
（
指名读）
（二）
师：
从这句话中你看出原先鹿是怎样认为的？
（板书：角美丽
腿难看）
那么，课文的哪一部分写了鹿认为角很美丽而腿很难看呢？
（
1
——
4
自然段）
轻声读课文
1
——
4
段，划出鹿认为角美丽，腿难看的句子，划好后细细地
读一读？
自由快速读，划句子，
你找到了哪些句子？
3
、交流体会：
（根据学生回答出示）
A
、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：
“
啊！我的身段多么匀称，我
的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
”
（
1
）
B
、
鹿忽然看到了自己的腿，
不禁撅起了嘴，
皱起了眉头：
“
唉，
这四条腿太细了，
怎么配得上这两只美丽的角呢！
”
师：
从这两个句子中，你发现了什么？
（鹿喜欢它的角，不喜欢腿）
1
、师：鹿喜欢自己的角，不喜欢自己的腿，你从哪些字或哪些词中可以发现他
很喜欢自己的角，不喜欢自己的腿呢？用你的朗读来告诉大家。
（
1
读）
①
*
老师听出来“多么匀称，多么精美别致”
，小鹿连着说了两个“多么”
，可见
小鹿对自己的角真是满意极了，你还能从哪儿感受到小鹿是那么喜欢自己
的角？（
2
读）
②
*
“好像两束美丽的珊瑚”你为什么这样读？2014-12-13
