小学拼音声调的口诀是什么？

拼音声调的口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降汉语拼音声调标注位置口诀：a o e i u ü 标调按顺序，i、u同时出现，标后头的韵母，ü碰到j q x y 就去掉点。韵母中只要有a的，就标在a上，没有a的就找o...

小学拼音声调的口诀是什么？

拼音声调的口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
汉语拼音声调标注位置口诀：
a o e i u ü 标调按顺序，i、u同时出现，标后头的韵母，ü碰到j q x y 就去掉点。韵母中只要有a的，就标在a上，没有a的就找o e ，有o就给o标，没有o就给e标。

扩展资料单韵母（6 个）记忆口诀：
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 o o o ，
嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü。
整体认读音节（16 个）记忆口诀：
zh ch sh r z c s，自成音节后加 i。yi wu yu 一无雨，
ye yue yuan 夜月圆，yin yun ying 隐云影。
（1）翘舌音音节： zhi chi shi ri
（2）平舌音音节： zi ci si
（3）最容易写错的是整体认读音节 "ye"，常易写成 "yie"。需重点记忆。
2019-08-05

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.
汉语拼音声调标注位置口诀：
（1）有a不放过；
（2）没a找o、e；
（3）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序,‘i、u并排靠后标
声调学习，要分清声调符号的形状和四声的读法。
第一声起音高高一路平。
第二声由低到高往上升。
第三声先降然后再扬起。
第四声从高降到最底层。
可以借助图画学习ɑ、o、e的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”
读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
2017-11-24

（1）有a不放过；（2）没a找o、e；（3其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序,‘i、u并排靠后标2016-10-07

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2022-06-14

2019-11-25

2021-03-16

小学拼音声调的口诀是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。小学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
2017-11-24

cdw 阅读 64 次 更新于 2025-03-23 20:44:08 我来答关注问题 0

7 个回答词典网专题活动

拼音怎么标声调?
例如：an （标在a上），en （标在e上），in （标在i上），un “un（u加俩点）是晕的音”（标在雨上，如果生母是j，q，x，就去掉两点）。【
汉语拼音诸声调的口诀是什么?想给小学生讲课用。
口诀：一声平，二声仰，三声拐弯，四声降。一声平：第一声符号为“ˉ”，也称阴平或平调。如：“一”读作【yī】。二声扬：第二声符号为“ˊ”，也称阳平或升调。如：“夷”读作【yí】。三声拐弯：第三声符号为“ˇ”，也称上声或上音。如：“以”读作【yǐ】。四声降：第四声符号为“ˋ...
如何区别拼音的声调和音节?
拼音的声调用法口诀如下：1、一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。意思是：一声（阴平，第一声）音调平和，没有明显的升降变化；二声（阳平，第二声）音调逐渐升高；三声（上声，第三声）音调先降后升；四声（去声，第四声）音调先升后降。2、一二三四，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降；若要...
拼音怎么标声调的口诀
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。汉语拼音声调标注位置口诀:有a不放过;没a找o、e;其中汉语拼音的声调标注规律:a，o，e，i，u，ü，标调按顺序,i、u并排靠后标。还有一个拼音声调的口诀供学习:一声平又高,二声往上爬,三声拐一拐,四声往下降,轻声叫妈妈。一、古代注音我国在古代是使用汉字...
拼音四声调儿歌口诀
拼音四声调二个口诀如下可供参考：一、口诀 1、单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。没a依次向后找，i、u并列帽戴后，i上标调点去掉。单个韵母不用说，轻声从来不标调；a,o,e,i,u,ü标调按顺序，i、u并排标后头，小ü碰到j,q,x,y,就脱帽（去掉点）；a母出现不放过（即韵母中凡是有a的，...

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